《童年的朋友》教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《童年的朋友》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《童年的朋友》教案1教学目标：
1、认识生字4个。
2、体会联想句的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、默读课文，边读边思考理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。
5、激发学生对美好童年的回忆。
教学重点、难点：
1、继续练习边默读边思考。
2、体会联想句的作用。
教学过程：
一、导入：
1、示题，读题。
2、你有没有好朋友呢？介绍一下。
3、课文中作者童年的朋友是谁？他们之间又发生了怎样的故事呢？
二、整体了解。
1、默读课文，思考：课文写了我和小熊之间发生了什么故事？
2、交流。
（1）出示填空：我想用童年的朋友小熊作为练习拳击的沙袋。但是我又回忆起以往与小熊形影不离的情景，于是我十分惭愧，并改变了主意，永远也不相当拳击家了。
（2）指名说，评议。
三、学习课文。
1、理解形影不离。
2、课文中哪些地方看出我和小熊形影不离？用划出。
3、交流。
（1）指名说（第3小节那时舍得）学习生字：羹、邦
（2）自读指名读赛读教师引读
（3）出示：
当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。
当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。
你喜欢哪句话？为什么？（后一句不仅写了看到的，还写了想到的。）
你还能找到书上和它类似的句子吗？
指导朗读。
填空：同学们迈着整齐的步伐走出校门，。
瞧，亭亭玉立的荷花在风中摇曳，。
4、当时的我和小熊真是形影不离的好朋友，那现在作者又是怎样的心情呢？（惭愧）
默读课文，哪些地方看出作者很惭愧？用~~~划出来。
想一想他为什么会惭愧？
指导朗读。
四、复习拓展。
1、小时侯你也有形影不离的好朋友吗？你和他之间有会发生怎样的故事呢？
2、加部首，再组词
青（）（）（）（）（）（）
京（）（）（）（）（）（）
《童年的朋友》教案2《童年的朋友》
课时
1
主备（集体备课）
辅备（个人备课）
教学目标
1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点
学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。
教学难点
文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
教学方法
朗读指导法探究讨论法
教学过程与学生活动
一、导入新课
童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁？他为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧
二、朗读课文，思考：
1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？
明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。
学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。最珍贵，最知心，是我的朋友等。
三、赏析课文
1.有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？
明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。
2.因为她不仅善良，又爱心。还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。
四、品味文章的语言
文章使用了巧妙的修辞手法，具体说说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。
①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作鲜花，这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。
②用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。
课堂练习
给下列字注音：
噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)绺(liǔ)惩罚(chéng)颊(jiá)皱纹(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辫子(biàn)咕哝(gūnong)诅咒(zǔzhòu)颤抖(chàn)颤栗(zhàn)
课堂小结
本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢？（外貌描写；动作描写；语言描写。）
课外作业
眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一段话。
板书设计
童年的朋友
高尔基
平等
理解
外祖母宽容“我”
教学反思
《童年的朋友》教案36岁的时候，我曾经急着要当一个拳击家。因为没有训练用的沙袋，我就拿自己的小熊练拳。我把它放在沙发上摆好，以便打起来顺手些。小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人， ……此处隐藏27479个字……着善良和理想光芒的童话，使过早就饱尝底层生活艰辛的高尔基获得了“坚强的力量以应付困苦的生活”。同时，这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样”。正是这些回忆给了作家以最初的丰富的滋养。
《童年的朋友》教学反思
这节课，通过上课和评点，我觉得最值得反思的是，文本还要好好读，反复推敲，求正确，求形成自己的感悟。由于要听课，在前两天，更多地去考虑这节课的整体思路和过渡性的语句，而把文本放了一边，前一天晚上才再去读了一下，这样就没能很好地应和学生，以后一定要以本为本，深入研读，这样才能游刃有余。再有，要反思的是时间的控制上，有时上课我会追求尽情，特别是让学生说得尽情，所以在让学生提问时，没有适时收住，影响了教学计划。
这节课学生们提的问题很有价值，说得也精彩，这一点我很欣慰，我觉得这是我和学生们一学期努力的成果。应该说正是我把课堂当做交流的课堂，主要是把自己摆在读者的位置，与同样作为读者的学生平等进行交流探讨，激发了学生阅读交流的兴趣；也是新的课堂模式，让学生有了参与的激情，参与了，就进步提高了
《童年的朋友》教案14教学目标：
知识与能力：
1.学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。
2.了解相关的文学文化常识。
过程与方法：
1.品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。
2.运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。
情感态度价值观：
1.感受外祖母慈爱的形象.激发孩子对家人的爱心。
2.从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。
教学重点：
揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。
教学难点：
从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。
教学方法：
阅读批注法想象补白法
教学过程：
导入：
一、默一默
能合上书本，完成下列词语
噗噗( ) 两膝( ) 颤动( ) 惩罚( ) 诅咒( )
两颊( ) 敏捷( ) 皱纹( ) 马鬃( ) 发绺( )
二、读一读
1、说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
2、读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢?
三、想一想
1、在“我”的眼里外祖母是怎样的人?
2、本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢?
3、为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用?
4.、划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。
四、练一练
眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察身边熟悉的人的眼睛，练习写一段话。
《童年的朋友》教案15教学目标：
1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因;
2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情;
3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。
教学重点：
1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因;
2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。
课 时：第一课时
一、导入
(课前播放一组儿歌)
教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简单?
(学生答)
你们认为要成为朋友需要什么条件呢?请大胆地发表自己的看法。
(学生发言，教师及时板书)
二、整体感知(读出爱)
1、 教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《童年的朋友》。大家已预习了文章，能不能告诉老师作者童年的朋友是谁?(学生答)对是他的外祖母!成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢?想知道原因吗?那就请大家打开课本来寻找答案吧!请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友?请结合文章内容来谈谈你的看法。
2、学生读课文(教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正)。
3、独立思考，交流。
4、教师指导语：正如同学们所说的，外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗?(学生答)何以见得?
三、深入探究(读懂爱)
1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。
例：细节描写、修辞手法、写作方法等
2、学生细读、交流(头发、声音、眼神、动作)
3、教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。
四、改写书信(表达爱)
1、过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化，寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。
2、学生修改(老师深入学生，适时指导)
3、展示学生修改的文章，同学互评
五、学生小结
通过这堂课的学习，你有什么收获?
六、课后作业
将你修改后的感谢信交给所写的亲人。
板书：
童年的朋友
